¿ Software libre en nuestra escuela?

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Qué hemos aprendido :

En primer lugar hemos descubierto lo que es el software libre así como sus principales características y ventajas ya que anteriormente habíamos trabajado con el openoffice, pero no sabíamos realmente la filosofía que este implicaba.

Hemos conocido y aprendido a usar los programas necesarios para la elaboración de este proyecto ; audacity, e impress.Además de conocer algunas páginas de internet vinculadas al software libre como mediamax, slideshare, flickr y jamendo. Con esto hemos comprovado la fácil accesibilidad e instalación que el software libre nos ofrece.

Al realizar la presentación en impress hemos observado que algunas veces es más eficaz incluir imágenes impactantes que evoquen sentimientos deseados en los espectadores que por el contrario, incluir mucho texto que resulta monótono y dificilmente impactante.

Por otra parte se nos ha quitado el miedo de realizar aquellas actividades desconocidas para nosotras hasta el momento, como ha sido cortar y grabar música, así como grabar y manipular nuestra propia voz.

Finalmente, el aprendizaje esencial que hemos realizado durante la realización de esta tarea, que en un principio nos parecida tan complicada, ha sido un aprendizaje más autónomo en diferencia a lo que hemos hecho hasta ahora en el ámbito de las TIC que ha estado basado en tutoriales y por tanto ha sido un aprendizaje muy mecánico y guiado.

Resumen de la autoevaluacion grupal:

Aspectos formales

Respecto a los aspectos formales tenemos que decir que hemos realizado doce diapositivas, en la portada hemos puesto el título con sus correspondientes autores, hemos creado también una diapositiva al final para los créditos , y pensamos que las imágenes, el texto y el sonido en general, está acorde con lo que pretendíamos transmitir.

Contenidos

Sobre este apartado, diríamos que hemos intentado ser concretas a la hora se plasmar los contenidos, sin embargo, nos costó encontrar las palabras que resumieran lo que queríamos decir con claridad y sin crear confusión.

Imágenes

Acerca de este apartado, destacar quenos llevó tiempo encontrar la imagen que reflejara y expresara la sensación que queríamos transmitir. Al final el resultado nos satisfizo, con lo que creemos que logramos nuestro objetivo.

Audio

Sobre el audio, decir que encontrar una música que transmitiera lo que queríamos nos resultó complicado porque no terminabamos de encontrar una música que se adecuará a nuestro objetivo. Finalmente, logramos encontrar una que se acopló a lo que se pretendía expresar.

Textos

En esta parte, consideramos que el texto expresa con claridad lo que pretendíamos, ya que refuerza a las imágenes y el sonido, además de ser accesible para las personas a quien va dirigido.

Capacidad persuasiva

Sobre este apartado decir, que hemos intentado ser convincentes y creemos que viendo el resultado final hemos conseguido transmitir el objetivo esperado.

Análisis de los capítulos IV y V del libro "Les TIC a l'Educació Infantil" de Jordi Cases y Mª Roser Torrescasana.

En el capítulo 4 del libro, se nos dan algunos consejos para la organización y gestión de recursos:

Por un lado, debe haber una organización por parte del equipo de los maestros, es decir, cada maestro, incluido el equipo directivo y el coordinador de informática. De esta forma, si todos se organizan bien, teniendo una organización clara y cada uno de ellos cumple su función respecto a la enseñanza de las TIC, se podrán llevar a cabo actividades relacionadas con las TIC.

Por otro lado, el colegio debe contar con un equipamiento que permita trabajar las TIC. Así, cada aula contará con conexión a internet, ordenadores, escáner e impresoras, cañón de proyección y cámara de fotos y video. Además, es conveniente que en la clase de P3, se tenga una pantalla táctil, con la cual, los niños con dificultad en la coordinación mano-ojo, puedan interaccionar con las nuevas tecnologías.

Finalmente, para organizar el espacio y el tiempo del aula, no hay unas reglas generales, ya que cada clase y alumnado es de una forma diferente. No obstante, podemos seguir una serie de criterios que nos ayuden a organizar el aula. Estos criterios son, por ejemplo, psicológicos, físicos, didácticos, pedagógicos, sociológicos, etc.

En el capítulo 5 del libro, se muestran algunos programas que podemos hacer servir en el aula de Infantil. Por un lado, tenemos aquellos que instalamos en el ordenador, como el OppenOffice o el word, que son programas de escritura, el Saint, que es para dibujar, el OppenOffice Impress o el PowerPoint, para hacer presentaciones, el JClick que permite ampliar y reforzar las actividades que se están trabajando en el aula. Por otro lado, hay otros programas a los que podemos acceder mediante Internet como, por ejemplo, el edu365, el Audacity, el XTEC. Como futuras maestras de Infantil, tenemos que conocer todos estos programas y saber como y cuando usarlo, ya que sólo nos serán útiles si los utilizamos en el momento adecuado.

Para concluir, me gustaría decir que los maestros deben coordinarse, como bien se dice en el capítulo cuatro. Para ello, deben tener una actitud abierta hacia las Tic, y considerarlas como una herramienta más, a la que le podemos sacar mucho partido si se usan bien. Tenemos que reflexionar sobre las utilidades que nos aportan las TIC, en el aprendizaje de los alumnos, ya que, al fin y al cabo, ellos son los beneficiados o perjudicados.

Análisis del lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el currículo de Educación Infantil.

Todo lo que se debe enseñar en la escuela sobre las TIC, está reflejado en REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. (BOE núm.4, Jueves 4 enero 2007).

A nivel general, el Real Decreto, hace referencia a la enseñanza de las TIC, en el artículo 3, definiendo como un objetivo: “Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión”. Este objetivo, incluye las TIC, ya que son un modo de lenguaje, el cual se tiene que desarrollar, para que los alumnos sean capaces de expresarse mediante él.

En el artículo 5, se vuelve a hacer referencia a las TIC, como un contenido que se tiene que trabajar en la Educación Infantil. No obstante, lo hace de forma muy discreta, sin darle la importancia que se merece.

No volvemos a encontrar ninguna referencia a la enseñanza de las TIC, hasta el anexo, concretamente, en el área de “Conocimiento del entorno”, donde se nombra a “La importancia de las tecnologías como parte de los elementos del entorno aconsejan que niñas y niños identifiquen el papel que estas tecnologías tienen en sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso.”

En el área de “Lenguajes: Comunicación y representación”, es donde más se hace referencia a la enseñanza de las TIC. Primero justifican su aprendizaje, ya que, según se dice en el Real Decreto, las TIC, por estar presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo. Más extensamente, en el bloque 2 “Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación”, se define claramente, el papel de las TIC en la Educación Infantil. Por un lado, se debe iniciar en el uso de instrumentos tecnológicos, así como el acercamiento a producciones audiovisuales. Por otro lado, se debe concienciar a los alumnos de la necesidad de saber usar correctamente las TIC, y de su importancia en la sociedad.

Como conclusión, me gustaría decir, que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, son algo que, hoy en día, están muy presentes en nuestras vidas cotidianas. Por esto es necesario que los niños, desde su etapa en Educación Infantil, sepan la función de las TIC, así como su uso. La escuela es la institución encargada de cumplir este deber. En ella, los niños deben aprender cuales son las principales TIC, y las deben saber usar.

Finalmente, decir que aunque el Real Decreto hace referencia al aprendizaje de las nuevas tecnologías, lo hace de una forma muy poco específica, ya que, a diferencia de otras materias como, por ejemplo, lengua, no explica los objetivos, contenidos, evaluación, etc. de las TIC. En mi opinión, se debería concretar todos los aspectos relacionados con la enseñanza de las TIC, en el aula de Infantil.

Análisis del capítulo I y II

Éste es un análisis de los capítulos I y II del libro "Les TIC a l'Educació Infantil" de Jordi Cases y Mª Roser Torrescasana.

La sociedad en la que vivimos, ha sufrido, y está sufriendo, una revolución digital. Los niños y niñas que llegan a la escuela, forman parte de esta sociedad, por lo tanto la escuela se tiene que saber adaptar al cambio sufrido por la sociedad. Para poder llevar a cabo esta adaptación, tienen que producirse en la escuela, una serie de cambios, como pueden ser cambios en su estructura física, en la política educativa, en el ámbito administrativo, metodologías, etc. La escuela debe replantearse la distribución actual que tiene del tiempo y del espacio, ya que actualmente es muy difícil trabajar las TIC al aula. Por ejemplo, la escuela debe utilizar las TIC para enseñar materias, no sólo como si fuese otra materia más, delimitada por un horario que hay que seguir. Las TIC deben ser un recurso que los alumnos deben tener a su alcance para poder aprender. De esta forma la escuela debe estar capacitada para poder afrontar el cambio sufrido por la sociedad, para poder enseñar a los niños y niñas a vivir y desarrollarse en él.

Así pues, las TIC están presentes en la sociedad y, por lo tanto, en la escuela, pero ¿Cómo influyen en ella?

Por un lado, influyen en el desarrollo infantil. El código genético abierto de los niños y niñas, es aquel que se puede modificar. Para hacerlo hay que estimularlo en un primer momento las personas que rodean a los niños, y seguidamente la escuela. Por esta razón el papel del adulto en el desarrollo de los niños es muy importante. En el caso de las TIC, no sólo basta con tener un buen material, sino que es necesario que los adultos sepan usarlos, para poder enseñar su funcionamiento a los niños. Por tanto el aprendizaje en el uso de las TIC en interacción con personas, es el que permite avanzar en el desarrollo.

En la educación Infantil, hay que tener en cuenta una serie de aspectos a la hora de usar las TIC. Por ejemplo, la relación del niño con el adulto ya no es tan dependiente, sino que el niño establece una relación de autonomía con el adulto. Además, es importante potenciar las TIC, por su capacidad para desarrollar la cooperatividad entre los niños a la hora de usarlas. En el uso de las TIC, los alumnos participan en el proceso de aprendizaje, lo que hace que el aprendizaje sea significativo para ellos, además de ser un elemento motivador.

Por otro lado, las TIC se pueden trabajar en todas las áreas del currículo: descubrimiento de uno mismo, descubrimiento del entorno natural y social, e intercomunicación y lenguaje.

Las TIC han influido en el papel del maestro, que ha cambiado. El papel del maestro no es enseñar, es decir, explicar la lección y examinar a los alumnos sobre ella, sino ayudar a los alumnos a aprender a aprender. De esta forma los alumnos construyen su propio conocimiento, de forma autónoma. Las TIC son un recurso que permiten a los niños conseguir este objetivo. Para que el maestro sea capaz de enseñar a los alumnos a usar de forma correcta las TIC, primero debe saber usarlas él también. Además tiene que ser capaz de encontrar el momento y la situación adecuada de usar las TIC en el aula de forma que provoque el aprendizaje significativo de los alumnos. Otra función del maestro es tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, para poder recoger sus aportaciones y progresar en el aprendizaje de los niños.

Para trabajar las TIC, es necesario que los maestros trabajen en equipo, apoyándose los unos a los otros, y estableciendo un trabajo coordinados entre ellos. De esta forma podrán elaborar y buscar materiales útiles y significativos para los alumnos.

Finalmente me gustaría concluir con una reflexión sobre la aplicación de las TIC en el aula de Infantil y su influencia en la escuela.

Por un lado, hay que decir, que hoy en día en las escuelas, aun no se han aplicado las TIC. En general, en los colegios sólo hay ordenadores con internet y televisiones con vídeo o dvd. Aunque se está adaptando, la escuela debería tener más recursos para poder trabajar con las TIC. Por ejemplo, en pocas escuelas, se hacen trabajos con cámaras de fotos digitales, con las cuales los niños pudieran hacerse fotos y conocer así su funcionamiento y su función. Una causa de ello, podría ser la falta de material por no tener presupuesto. Por esto, la administración debería preocuparse por que esto no suceda.

Para acabar, hay que destacar el papel del maestro en el aula al aplicar las TIC. Además de tener una formación en la cual sepan el funcionamiento de las nuevas tecnologías, esta formación no debe terminar, sino que los maestros deben estar al día de las novedades de las TIC y saber aplicarlas en el ámbito de la educación.